"两学一做“学习心得(包路)


作者:校园管理员    2016-07-03


我是一名90后的年轻教师。七年前,我成为了一名光荣的中国共产党党员;七年中,我完成了从学生到教师的角色转换,也愈发感受到作为一名党员的使命感和责任感。

《中国共产党章程》在第一章第三条“党员必须履行的义务”中指出:中国共产党党员必须“贯彻执行党的基本路线和各项方针、政策,带头参加改革开放和社会主义现代化建设,带动群众为经济发展和社会进步艰苦奋斗,在生产、工作、学习和社会生活中起先锋模范作用”。

自工作以来,我认真勤奋、踏实上进,一直以党章精神要求自己、激励自己,努力创新,在自己平凡的岗位上履行着一名党员的职责。

首南第一小学308班的30个孩子是我职业生涯的第一届学生。在两年多的不断探索中,我和我的孩子们摸索出了一套创新的、适合自己的班级管理办法——心愿奖励法。

一年级末,一直以来背书“老大难”的桐桐向我提出了一个请求:“老师,如果这次我能第一个把课文背出,可以让我当组长吗?”这件事情使我深受启发,我想:为何不干脆把这样的请求变成一种奖励呢?孩子们用各个方面的良好表现赢得积分,再用一定的积分换取心愿。二年级一开学,我就推行了“心愿奖励法”。果不其然,这种新颖的奖励方法立即在孩子们中间激起了巨大的反响,大家的热情空前高涨。那么,心愿奖励法具体是怎样实施的呢?

心愿全部来源于孩子们自己。开学初,每个孩子填写心愿卡,大家一起商议,筛选出合理可行的列在“兑奖区”中,并备注“其他心愿请与老师协商”,增加心愿的灵活性。心愿的内容按兑换所需的积分的不同,分为“豪华版”和“普通版”两大类。豪华版有“当一天班干部”、“带一天玩具”等,普通版有“选择一个故事,请老师读给大家听”、“放学时举班牌一次”等。我们还设立了一套配套制度,每周按全组积分的数量评选一次优秀小组,优秀小组可以实现一个全班活动的心愿,如包饺子、放风筝、撕名牌、水果拼盘等,旨在培养孩子们的团体意识和集体荣誉感。

“心愿”是“心愿奖励法”的基础,在心愿启动与运行的过程中,我使用了多种方法,使孩子们实现心愿从无到有、从少到多、从低到高、从俗到雅的转变。

最初填写心愿时,我用孩子们以前曾提出过的希望帮班里的植物浇花、帮老师发本子等心愿作为“诱饵”,引起他们强烈的共鸣和兴趣,迫不及待地创造了许多积极、有趣的非物质心愿。此乃“举例诱导法”。

实施之初,有些孩子会持“观望”状态。我结合“先驱者”的榜样作用,及时引导、激励,使其他孩子“看到甜头”,渴望亲自试一试。此乃“榜样激励法”。

实施过程中,难免会有个别孩子提出不切实际的心愿。遇到这种情况,我会把这个愿望的可行性交给孩子们去讨论,让集体说服个人,孩子影响孩子。此乃“集体说服法”。

实行一段时间,满足了几个心愿后,有些孩子会逐渐失去新鲜感。我根据他们的兴趣爱好,量身定做出一些“其他心愿”,以此进行“引诱”。此乃“兴趣引诱法”。

“心愿奖励法”法实施一年来,在许多方面都取得了显著的成效,为我们带来了许多可喜的进步与改变。

从“我想”到“我要”,从“我要”到“我能”,一次又一次的心愿奖励为孩子们提供了源源不断的学习动力。作业质量更好了,上课听讲更专心了,回答问题更积极了……孩子们正是在这一次又一次的激励中,将这些积极的学习要求内化为自身的学习态度。

在日常的学习生活中,我利用心愿奖励有意识地进行性格与品质方面的引导,树立一个榜样,奖赏几个先进,激励一班孩子。帮助孩子们润泽心性,习得良好的性格和优秀的品质。

稍有不顺心就会大发雷霆的“活火山”行行,在体育委员的职位诱惑下,终于创造了一星期不爆发的记录;有些自私霸道的闻闻,在没有奖励的情况下主动把自己最爱的鸡米花让给了畅畅,理由是“他比我更爱吃”;行行吐了,孩子们争着清理地面,给他倒热水,没有一个人抱怨呕吐物难闻的味道;小宇费了好大劲儿找来的十几只蜗牛都被同学不小心弄死了,他默默地原谅了所有人……

实行“心愿奖励法”一年多来,我们班形成了积极向上的班级氛围,连续三个学期都被评为校“三星级中队”。在各级各类的评比、竞赛中,大家齐心协力,创造了许多佳绩,如:校“红领巾相约中国梦”国庆主题黑板报比赛一等奖,校第五届艺术节之低段“创意T台秀”比赛一等奖,校第五届艺术节团体一等奖,校第十三届秋季运动会团体总分第一名,校第十三届体育节团体第一名等等。

想不到,这件事情也得到了媒体的关注,它们分别是20151116的《宁波晚报》,20151119宁波电视台4套的《新闻4鲜汤》,2016111的《浙江教育报》。想来,这也是对我们的另外一种肯定与支持吧。

作为一名年轻的共产党员,我深知自己身上的重任。在今后的学习工作中,我将继续时刻以党章要求自己,争取为现代化建设贡献自己的一份力量!